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De l’inversion de la « classe » à sa « dématérialisation » en passant par son devenir contributif, de la critique des modes d’évaluation à leur réinvention en passant par leur possible rejet, de l’apprentissage comme jeu à l’apprentissage comme fabrication, ce sont autant de modèles et d’initiatives ont été analysées et critiquées dans les séminaires de l'IRI. Ces enregistrements montrent aussi comment des pratiques d’annotation, d’indexation, de catégorisation et d’éditorialisation des documents numériques, sous toutes leurs formes, rendent possible des processus de production de singularité et de diversité, à tous les âges et dans toutes les disciplines dans le cadre de réseaux de savoirs.